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兒童潛能訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品簡(jiǎn)介:兒童潛能訓(xùn)練系統(tǒng)由為兒童的健康成長(zhǎng)提供良好的科學(xué)依據(jù),潛能開發(fā):人的身心潛在的尚未發(fā)揮出來的能力就是潛能,也可以說是一種內(nèi)在的可能性。把掩藏的東西顯露出來是開發(fā)的本意,對(duì)于兒童的潛能開發(fā)所指的是引導(dǎo)和訓(xùn)練。兒童大腦有可塑性,所以,要開發(fā)兒童的潛能,重要的是要抓住關(guān)鍵期。在發(fā)展的關(guān)鍵期豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,特別是大自然五彩繽紛的景觀,對(duì)他們的潛能更有激發(fā)作用。把大自然的無窮魅力,萬紫千紅的關(guān)鍵。

  • 產(chǎn)品型號(hào):XT-QN8001
  • 廠商性質(zhì):生產(chǎn)廠家
  • 更新時(shí)間:2024-06-27
  • 瀏覽次數(shù):852
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兒童潛能訓(xùn)練系統(tǒng)


一、簡(jiǎn)介

潛能開發(fā):人的身心潛在的尚未發(fā)揮出來的能力就是潛能,也可以說是一種內(nèi)在的可能性。把掩藏的東西顯露出來是開發(fā)的本意,對(duì)于兒童的潛能開發(fā)所指的是引導(dǎo)和訓(xùn)練。兒童大腦的可塑性,所以,要開發(fā)兒童的潛能,重要的是要抓住關(guān)鍵期。在發(fā)展的關(guān)鍵期豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,特別是大自然五彩繽紛的景觀,對(duì)他們的潛能更有激發(fā)作用。把大自然的無窮魅力,萬紫千紅的花朵帶給他們體驗(yàn),讓他們感受到五顏六色的色彩變化;巖石、沙灘、白雪,讓他們感受到質(zhì)地的不同;老牛、綿羊、小鳥,讓他們聽到了不同的聲音,孩子們關(guān)鍵期教育的最好課堂就是這奇妙的大自然變化。關(guān)鍵期具有腦神經(jīng)發(fā)育基礎(chǔ):腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),早期大腦神經(jīng)形成最為迅速的是突觸聯(lián)系。對(duì)于腦科學(xué)有這樣的事實(shí),人神經(jīng)突觸密度的變化在出生生20年里呈倒U型,即剛出生時(shí)低,高峰在童年期,而成年后則又降低下來。從嬰兒期到兒童期人的大腦是不斷在發(fā)育和增長(zhǎng)的,并在青年期完成成長(zhǎng)的過程。這個(gè)過程是分階段的,不是直線。例如說,兒童在3-4歲時(shí),基于他人行為來猜測(cè)他人思想的能力開始發(fā)展了;在7-8歲時(shí),前額皮層的功能仍然沒有成熟,還在進(jìn)一步發(fā)育。在關(guān)鍵期腦也會(huì)明顯改變發(fā)育的神經(jīng)化學(xué),受體對(duì)大腦的神經(jīng)化學(xué)因子變得敏感起來。同時(shí),開始迅速構(gòu)建大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),不同功能特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)群開始形成。對(duì)于兒童潛能開發(fā)訓(xùn)練,并不把另外的新的能力賦予兒童,或者把什么知識(shí)教會(huì)兒童,而是通過符合兒童自身發(fā)展的科學(xué)、有效的方法將蘊(yùn)藏在兒童身心內(nèi)部的潛能,引導(dǎo)、訓(xùn)練出來的過程

兒童潛能訓(xùn)練系統(tǒng)由兒童智力測(cè)試模塊、測(cè)試模塊、兒童心理測(cè)評(píng)測(cè)試模塊和兒童生長(zhǎng)發(fā)育模塊四部分組成,也可單獨(dú)使用。主要利用圖片詞匯、圖形計(jì)算、兒童日常行為表現(xiàn)對(duì)兒童智商測(cè)試。利用圖形劃銷、字母劃銷、數(shù)字計(jì)算對(duì)測(cè)試,根據(jù)身高、體重、年齡對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行測(cè)試。為兒童的健康成長(zhǎng)提供良好的科學(xué)依據(jù)。注重孩子的早期教育,關(guān)心孩子的潛能發(fā)展,本是一件令人高興的事。但如果父母不適當(dāng)?shù)貙?duì)待孩子的藝術(shù)潛能,就有可能把它扼殺在搖籃中。培養(yǎng)孩子藝術(shù)潛能時(shí)請(qǐng)父母注意:切莫把孩子的藝術(shù)潛能簡(jiǎn)單定位。即使孩子表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫,也不能簡(jiǎn)單地推斷說孩子的藝術(shù)興趣點(diǎn)就在畫畫或唱歌上。在孩子的早期發(fā)展中,興趣點(diǎn)有可能是多方面的,因?yàn)?“兒童的藝術(shù)是兒童把握世界的一種方式",是兒童認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的一種形式。過早地、簡(jiǎn)單地把孩子的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個(gè)方面,往往會(huì)造成孩子片 面發(fā)展,對(duì)大多數(shù)孩子來說,強(qiáng)烈的某方面的藝術(shù)傾向并不很明顯。大多數(shù)孩子在早期的藝術(shù)表現(xiàn)是多方面的,在發(fā)展的不同階段可能會(huì)表現(xiàn)出不同的藝術(shù)興趣,這也正是有的父母常常抱怨自己的孩子一會(huì)喜歡畫畫,一會(huì) 又喜歡彈琴的緣故。父母要仔細(xì)觀察孩子的藝術(shù)興趣點(diǎn),找出他的藝術(shù)敏感點(diǎn),然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,為孩子藝術(shù)發(fā)展的潛在可能向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化提供條件。

二、功能模塊

1、兒童 智力

1)聯(lián)合瑞文 CRT 測(cè)試(5 歲以上)

2)圖片詞匯測(cè)試(3 3 個(gè)月-8 5 個(gè)月)

3)繪人測(cè)驗(yàn) DPT4 -12 歲)

4)智能綜合測(cè)試(3 歲以下)

5)丹佛嬰幼兒智能發(fā)育篩查(0-6 歲)

6)小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查(0-6 歲)

3、兒童生長(zhǎng)發(fā)育

1)色盲、色弱測(cè)試

2)體格發(fā)育評(píng)價(jià)

3)未來身高預(yù)測(cè)

4)體格發(fā)育(歷史記錄)

4、兒童心理健康

1)學(xué)習(xí)障礙兒童篩查量表(PRS) (5—15)

2Achenbach 兒童行為量表( CBCL)(4-16 )

3)感覺統(tǒng)合測(cè)試( 012 )

4)嬰兒━初中學(xué)生社會(huì)生活能力量表(S-M)(

6 個(gè)月-14 歲)

5)新生兒 20 項(xiàng)行為神經(jīng)測(cè)查方法(NBNA)

6)美國(guó)康奈爾兒童多動(dòng)癥行為診斷量表

7)上海市兒童多動(dòng)癥行為量表

8SNAP-Ⅳ評(píng)定量表(6-18 )

9Conners 教師評(píng)定量表(TRS)(3-17 )

10Conners 父母評(píng)定量表(PSQ)(3-17 )

11Rutter 兒童行為問卷(父母問卷)

12Rutter 兒童行為問卷(教師問卷)

13)長(zhǎng)處和困難問卷(老師版)(4-16 )

14)長(zhǎng)處和困難問卷(家長(zhǎng)版)(4-16 )

15)長(zhǎng)處和困難問卷(學(xué)生版)(11-17 )

16)兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表( 0-6 )

17)孤獨(dú)癥行為量表(ABC)

18)網(wǎng)絡(luò)成癮自測(cè)

19)青少年憂郁情緒自我檢視表

20)家庭環(huán)境量表(FES)

21)心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)

三、兒童潛能訓(xùn)練系統(tǒng)的適用范圍: 適用于兒童保健中心,幼兒園,婦幼保健院,兒童醫(yī)院、綜合醫(yī)院的兒科、營(yíng)養(yǎng)門診、營(yíng)養(yǎng)科, 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的兒童保健科等。





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